Contextualización e Integración del Planeamiento Didáctico desde la Interculturalidad






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El siguiente fragmento de la Guerra de Coto fue narrado por Alfonso Padilla, líder comunal de Plaza Canoas, Corredores, Puntarenas.

(Fotografía tomada de www.es.wikipedia.org/wiki/guerra_de Coto)

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e5/coto.png/300px-coto.png


La Guerra de Coto, por Alfonso Padilla

“En 1917 los hermanos Federico tinoco y Joaquín Tinoco le dan golpe de estado al presidente don Alfredo González Flores y entonces se hace la primer tentativo de recuperar las tierras del sur de Costa Rica que en su gran mayoría habían sido pobladas por panameños, pero por considerarlo una dictadura de facto no tenían fuerza política. Entonces en esos 22 meses que duran los Tinocos en el gobierno no logran nada, los Tinocos son derrotados en al guerra del Jobo y del Sapua. Esto les da golpe de estado. El 8 de mayo de 1920 se instaura un nuevo presidente constitucional de Costa Rica. Este era el licenciado Julio Acosta García` cuyo programa de gobierno se dividía en dos etapas primero reconciliación de la familia costarricense y la segunda etapa era la recuperación de los territorios que le pertenecían a Costa Rica se los daba el fallo White.

Don Julio comete errores garrafales en la toma de los territorios, esto generó que los caídos se olvidaran. Esta zona era la región de Osa, por que el cantón nodriz era Osa y a estos pertenecían Golfito, Coto Brus y Buenos Aires. En Osa había un jefe político. Julio Acosta manda una primera expedición al mando del teniente Héctor Zúñiga para que retire a los extranjeros que invaden nuestra tierra y el jefe de Osa apresa al corregidor y al policía de Pueblo Nuevo de Coto y le mandan el rotulo que decía Pueblo Nuevo corregimiento y además decía que la orden fue cumplida a raja tabla.

Cuando esto sucede toman prisioneros al corregidor y al policía y los mandan al presidente de Costa Rica, cuando Panamá se da cuenta de la situación, el pueblo panameño se tira a la calle y pide a gritos la guerra con los ticos y en frente del consulado rasgan la bandera y el escudo de Panamá y piden la guerra.

Julio Acosta no analiza esa situación que Panamá pide la guerra a gritos. Los panameños forman un ejército de 300 hombres 60 fusiles rifles de casería, rulas y sables. Tenían como hombres de confianza al General Manuel Quintero Villareal y el Coronel Tomas Armuelles Eran loas compañeros de armas de Belisario.

Los panameños con esos 300 hombres avanzaron por tierra a Laurel, el Jardín, hasta llegar a Pueblo Nuevo, y ahí sorprenden a los ticos. (50 ticos al mando de los tenientes Héctor Zúñiga y Daniel González). En esta primera incursión Tomas Armuelles toma a los 50 ticos. Mueren tal vez 3 o 4 ticos y los demás los toman prisioneros…




Actividades de mediación

Armemos un Rompecabezas

La reconstrucción de hechos históricos los podemos comparar con armar un rompecabezas. El fragmento citado nos relata parte de los acontecimientos que detonaron la Guerra de Coto. Partes importantes del conflicto y sus consecuencias tales como ¿Qué causa el conflicto? ¿Cuáles eran los límites de Costa Rica antes del conflicto? ¿A quién en realidad pertenecían las tierras del sur del país? ¿Cuándo y cómo ocurren los hechos? ¿Por qué se le llama Guerra de Coto? ¿Cómo se resuelve el conflicto? ¿Cuántos participan, cuantos mueren? ¿Qué aprendemos? ¿Cómo lo perciben los panameños? ¿Cómo lo perciben los costarricenses? ¿Cómo influye la resolución del conflicto en la realidad que viven hoy los pueblos del Sur del país? ¿Cómo afecta este hecho histórico tu vida 88 años después? no las podemos responder basándonos únicamente en el fragmento presentado.

Con el fin de resolver el rompecabezas, ¿quiénes en tu comunidad pueden darte más información sobre este hecho histórico? ¿Cómo los conseguimos? ¿Los grabamos, los escuchamos, los traemos a la escuela, o al colegio? ¿Qué preguntas nos gustaría hacerles?

Esta se puede realizar utilizando las siguientes aplicaciones tecnológicas:

  1. Collage maker

  2. Power Point

( se copian las imágenes, fotografías y se diseña el rompecabezas )
La Entrevista

Para que una entrevista sea eficaz se debe tener muy claro la clase de información que se quiere conseguir. Seguidamente se seleccionan cuidadosamente las preguntas que nos permitirán obtener esa información. En la mayoría de los casos una sola pregunta podría ser suficiente. No se recomiendan preguntas cerradas, o sea, que se respondan con un “si” o “no”. En una entrevista es vital saber escuchar con atención y recordar que el entrevistador nunca debe dominar la conversación.

Se recomienda utilizar la computadora para grabar la entrevista.

Actividad 3

Se consulta información sobre el hecho histórico en fuentes bibliográficas impresas (libros, periódicos) y digitales (sitios web, blogs, wikies) y se compara con la información recolectada en las narraciones orales.

Actividad 4

Se obtienen fotografías o se realizan dibujos que ilustren eventos del hecho histórico. Se realiza una exposición fotográfica o de dibujos para la comunidad estudiantil y comunidad en general.

Se pueden hacer las exposiciones digitales (videos, power point y otros), buscando dar animación a las imágenes y dibujos que los estudiantes hacen.

Actividad 5

Se diseña un desplegable en publisher( puede ser un críptico, brochure, boletín) que sistematice la reconstrucción de los hechos.

Actividad 6

Se escribe una canción, un poema, un guión para una dramatización, o una narración escrita sobre el hecho histórico desde el punto de vista del estudiante.

Se recomienda utilizar el procesador de textos (Word) imágenes, y sitios web para buscar información.

Actividad para el docente

Haga una lluvia de ideas sobre eventos históricos, artísticos, científicos, geográficos de su comunidad que puede reconstruir junto con sus estudiantes, anote las actividades que puede desarrollar. Después de consultar la sección del modulo sobre contextualización e integración curricular, escoja uno de los evento y cite ejemplos concretos sobre como integraría este contenido con otras asignaturas tales como idiomas, ciencias, matemáticas, español, arte o música.


Eventos históricos

Eventos artísticos o deportivos (música, arte, literatura)

Eventos o fenómenos de carácter científico




































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