La interculturalidad en los recreos inteligentes






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  • LOS JUEGOS EN RECREO .




El juego recreativo es una actividad que se ejerce sin recargo de trabajo”. (R. Blanco y Sánchez.-)



Balonvolea, 6º y 7º EGB.

Curso86/87
El recreo escolar, es un ejercicio recreativo; es una diversión;

es una fiesta; es un espectáculo; es el momento esperado por todos los alumnos; el momento de hacer amigos; el momento de compartir alegrías; el momento de romper con todas las tensiones; es una manifestación de vida, de júbilo, de alborozo. El recreo es...”lo mejor de la escuela”.( definiciones de escolares)
Sin embargo, no vaya a pensarse que la escuela debe ponerse al servicio de los caprichos de los niños; por el contrario, a su frente habrá de tener siempre como guía y cabeza una persona de energía y madurez, que puede, no obstante, conducir los niños a las más altas proezas y al conveniente desarrollo, si requiere y pone en acción convenientemente sus instintos e intereses nativos”. (W.H.Pyle)
Durante el juego, se descubre el niño, se revelan sus cualidades, es un buen momento para el estudio y conocimiento del alumnado. Rufino Blanco define el recreo como el mejor laboratorio del maestro; como un limpio espejo donde se refleja totalmente el carácter del niño, y sólo allí puede llegar a conocer a los niños en la medida que es necesario.

El juego, a través del recreo, forma, reforma; educa, reeduca; crea, re- crea... la personalidad del niño.


Baldwin afirma, que debiera interesar más a padres y maestros la “Filosofía del recreo”.
Herbart, por el contrario, no daba al juego la importancia que tiene en la pedagogía moderna.
Entre los juegos mencionados por Johnson, de 6 a 9 años, destacan: el escondite, las cuatro esquinas, el halcón y los polluelos, el marro, justicia y ladrones, ¡pim, pam, pum!, el cazador, la pelota, la ballesta, la comba, la gallina ciega, lawn tennis , acertijos, danzas y otros juegos y entretenimientos espontáneos.

En edad adolescente, cada individuo ensaya, pone a prueba sus facultades y descubre sus aptitudes, por lo cual los juegos de competencia, formando grupo, que demandan cooperación, aumentan el número e interés.
El juego formando grupo, es una gran fuerza moral, mediante la cual el niño aprende a cooperar, desarrolla la simpatía y todos los factores sociales.” (William Henry Pyle.-)

¡Qué pena da ver un niño que no juega! (R.Blanco y Sánchez.- 1912)

Suelen ser niños enfermizos. La blandura física causa más estragos que una epidemia.”(Lagrange. 1.894)




Desarrollo de un partido de balonvolea. Alumnos de 3º y 4º

Curso92/93.

Para aquellos alumnos con necesidades de compensación educativas, el recreo inteligente, es verdaderamente una clase más de compensatoria.

Estos alumnos no encuentran diferencias en ese momento lectivo-recreativo, es posible que esté dotado físicamente mejor, con lo que, en cierto modo, supera a la media, sintiéndose revalorizado en su “yo”, que le afianza, para intentar proseguir en las demás áreas, este misno camino.
Siguiendo esta “filosofía de recreos inteligentes”, se ha podido comprobar, a lo largo de los años, cómo muchos de estos alumnos han alcanzado los niveles mínimos superando la fase del Graduado Escolar.
Para la práctica deportiva escolar en horario de recreos (independientemente de la clase de Educación Física, aunque sí deben estar muy relacionadas, especialmente por parte del profesor con el resto de tutores) es, ante todo y fundamental, crear y despertar entusiasmo entre quienes comparten las mismas inquietudes, dentro del Claustro de Profesores.

El trabajo en equipo y la colaboración de todos es primordial y casi imprescindible.

Es necesario estimular el interés y esfuerzo por parte de todos los profesores.
No sólo hay que contagiar y motivar a los compañeros.
El alumnado cuenta... y mucho.



Equipo femenino de balonvolea. Con D. Florencio

Curso89/90

El maestro, el tutor debe tener en cuenta en sus esfuerzos por comprender, dirigir y guiar el aprendizaje y la conducta de los alumnos.

El deporte es, uno de los medios y estrategias de que dispone el tutor, para que los alumnos recién llegados al centro se integren rápidamente con el resto del alumnado.



Equipo de baloncesto. Con Dña. Irene

Curso 85/86

  • MOTIVACIÓN



Debe observarse que la motivación (1) no es solamente un factor significativo del aprendizaje, sino también la base de la metodología y organización escolar.
El propósito de la motivación puede considerarse triple:


  • Despertar interés.

  • Estimular el deseo de participar, que conduce al esfuerzo.

  • Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realización de propósitos definidos (W.A. Kelly 1.920)

.
Hay que avivar en todos los alumnos y alumnas entusiasmo, ilusión, deseos por practicar alguna modalidad deportiva, aunque es de reconocer que es el trabajo más sencillo.

Ellos y ellas están prestos a responder en más de una modalidad deportiva.


  1. movere v.latino: “moverse”, “poner en movimiento” o “estar listo para la acción”.


Mas siempre encontramos, entre la variedad de las aulas, a niños o niñas con características sociales diferentes, particularmente en cuanto a los juegos.
Estos niños, tienen poco o nada de interés en los juegos que supongan mucho ejercicio físico, pero sí manifiestan mayor interés en actividades y juegos que requieran el uso del pensamiento y que suponen la aplicación de reglas y sistemas, tienen preferencias por juegos sosegados, sedentarios.
A todos hay que ofrecerles vías deportivas: desde juegos de mesa como el ajedrez, hasta y preferentemente a las niñas, juegos de la rayuela, el marro, el corro, la comba...

Si el alumno es indiferente, porque el deporte no estimula por sí mismo su interés, esta indiferencia debe ser superada, derivando interés de otras fuentes.
...El maestro o tutor prepara, como si dijéramos, el escenario, proporciona estímulos, dispone ciertas condiciones y situaciones, es decir, crea incentivos o lo que se denomina a veces motivación extrínseca en forma de instrucciones, sugerencias, problemas, alabanzas, etc. cuya finalidad es estimular el interés y conducir el esfuerzo...” (W.A.. Kelly.1.920)



  • RESPONSABILIZACIÓN


A éstos últimos y especialmente a aquellos que nos interesa tenerlos más cercanos (los líderes) debemos darles responsabilidades: que se encarguen del material; de confeccionar listas; de los carteles; de los horarios... de lo que sea; la cuestión es que estén insertados, adheridos, cohesionados... en definitiva, que participen con todos.
Nunca se debe dejar a nadie del alumnado, de una manera aislada.

Todos deben tener una función, una misión, un trabajo, una responsabilidad y si no, se inventa.

Aquí hay un buen campo para dar participación, especialmente, al alumnado de compensación educativa. Suelen responder mejor que el resto de alumnos y son sumamente responsables.

Además, elevamos su autoestima, que es quizá el punto flaco de este alumnado, y donde debemos incidir más todos los profesores en continua coordinación con el profesor responsable de la compensación educativa.

  • PLANIFICACION



Una vez dados los pasos previos de: entusiasmar, animar, despertar el deseo por iniciar los juegos deportivos... se organiza entre los mismos alumnos, una comisión deportiva.(p.).
Esta comisión planificará todo lo concerniente a las distintas competiciones y torneos.
En este apartado, el maestro tutor o profesor, debe tener mucho tacto, animando y procurando que entren en esa comisión los que él cree que van a responder y que sean líderes que arrastren a los demás

Hay que granjearse la amistad del alumnado. Especialmente de los más difíciles. De los líderes. Sin ellos es mucho más difícil la tarea educativa que pretendemos.

Los tutores deben considerar que los mejores amigos son sus alumnos, con quienes está todo el tiempo que puede. La Acción Tutorial es imprescindible. Debe conocer todos los pormenores del alumno, para guiarle como el niño se merece y necesita. El recreo, como ya queda apuntado en otro apartado, es el momento idóneo para tratar de conocerlo mejor.

Los tutores deben estar al tanto, aunque no les guste mucho el deporte, y hacer ver al alumnado su interés en cómo han jugado, cómo se han desenvuelto, con qué limpieza; ensalzar a todos, incluso a quienes tengan menos cualidades, por su esfuerzo y entusiasmo...

Elevar la autoestima de aquellos que se crea que lo necesitan, animar a todos, potenciar con ello la convivencia, la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la justicia, la deportividad...




La deportividad debe reinar siempre en el deporte

Curso 87/88

  • RECREOS INTELIGENTES


Se entiende por recreos inteligentes (r. i.),

la programación, planificación y

sistematización de los recreos escolares para que, a partir de la innata afición del escolar al juego y al deporte, se logre reconvertir ese espacio horario en acto educativo, gratificante, integrador e intercultural.

Recreos en los que cada alumno conoce con antelación en qué juego y con qué equipo va a participar, cada día de la semana”




.

Equipos de 5º y 7º B, de EGB, antes de iniciar un encuentro Arbitra. Susana.

Curso87/88

Durante las horas de los recreos se dan los momentos, posiblemente, de mayor conflictividad de toda la jornada escolar.

Los recreos carentes de organización, no en sentido de vigilancia, sino que cada alumno o cada grupo corre por sus anchas en los patios, suelen ser los momentos en que se genera mayor violencia.

Por el contrario, si los recreos están inteligentemente dirigidos, organizados –organización en la que participan los mismos alumnos- cambia radicalmente el comportamiento de los grupos más conflictivos.

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Desarrollo de carreras deportivas desde edad preescolar. Armilla (Granada)

Curso 1.972/ 1.973


  • ACTUACIÓN.



HAY MIL Y UNA MANERAS DE INICIAR LA ACTUACIÓN, SÓLO SE PRETENDE, EN ESTE PEQUEÑO TRABAJO, DAR UNAS PAUTAS; MUCHAS DE ELLAS YA HAN QUEDADO APUNTADAS ANTERIORMENTE.


  • Comprobar la idoneidad de los patios del Centro para adaptar el, o los deportes que se van a practicar, cuantos más mejor, para dar más posibilidad de elección, tanto a alumnos como a alumnas.



Dependiendo de las medidas del o de los patios, se establecerán deportes base.


  • Se recomienda el balonvolea porque, además de ser deporte sin fricción entre ambos equipos, se pueden organizar, aprovechando rincones pequeños, equipos de dos jugadores, o incluso más de seis por cada bando, si el patio lo admite, pudiéndose elegir equipos mixtos.



Es conveniente aprovechar todos los espacios y rincones del patio, para instalar canastas de baloncesto, donde puedan los alumnos hacer prácticas de enceste.

Cuando haya rincones o espacios tan pequeños, donde es imposible la instalación de canastas, se aprovechan para pintar circuitos, tipo “juego de la oca”, para que jueguen los niños con chapas a modo de carreras de ciclismo. (le gusta mucho a los más pequeños)

  • No hay que olvidar, ni dejar de practicar el atletismo, tanto niños como niñas. Es el deporte más antiguo y el más natural. Los niños corren con mejor técnica que los adultos, si no han seguido practicando ese deporte rey.





Carreras deportivas en Armilla (Granada)

Curso 1.972 / 1.973


  • Tablón de deportes. Es muy importante, para el buen funcionamiento que se designe por el centro, un tablón de corcho para exponer las actividades deportivas que han de desarrollarse en el centro.

  • Debe estar colocado en sitio bien visible para todos; los alumnos se sienten más importantes si nosotros, los educadores, damos importancia y prestamos atención a sus actividades.




Cartel anunciador del primer cross escolar –navideño.

Armilla (Granada) curso 1.971/1.972


  • Organizar equipos, de las distintas modalidades de deportes, procurando que haya equilibrio y que participen, a ser posible, todos los alumnos y alumnas.



  • Los mismos alumnos eligen los equipos entre ellos y les ponen el nombre deportivo. Se exponen en el tablón de deportes, para que se conozcan los componentes de cada equipo y se motiven y animen aquellos que son un poco reacios a figurar en alguno de ellos.



  • Confeccionar los calendarios de competición. Para que la competición no se alargue y pierda interés, es aconsejable la organización de torneos: Otoño, Navidad, Primavera, Fiestas de Mayo, San Isidro...


Otro motivo que aconseja realizar torneos, preferentemente cortos, es porque con ello se efectúan cambio de integrantes de equipos y así no son siempre los mismos componentes.
Aunque en todos los puntos de actuación ha de estar muy presente el profesor tutor, sin hacerse notar mucho, es en éste, especialmente, donde debe dar sus consejos para que el calendario sea lo más acertado posible, equitativo con todos los equipos participantes y hacer buen uso del o de los patios del colegio.
Los mismos alumnos confeccionan los calendarios de los distintos torneos y establecerán las fechas (días) para los deportes que han de jugarse; designarán los árbitros, el campo...

Ellos mismos se encargarán de poner los colores de la equipación... (lo ideal sería que el centro dispusiese de camisetas o petos de distintos colores.)

A veces conviene también cambiar de deporte base, que haya alternancia. El deporte base del torneo recibirá más atención, tanto en carteles, anuncios, fotografías, redacciones ...

Es necesario mantener la llama del interés en el alumnado por jugar y participar.



Equipo y desarrollo de un partido de balonvolea. Armilla (Granada)

Curso 1.974/1.975



  • Confección de carteles. Los carteles anuncios, que sean llamativos; con frases alusivas a los partidos que hay que jugar ese día o durante la semana y serán expuestos en el tablón de deportes.

Son muy importantes por la motivación que supone para el alumnado, desarrollando la creatividad de todos y cada uno de ellos.


  • Periódico escolar. Es una posibilidad más. El periódico o los murales les motiva muchos. Se formará un consejo de redacción, entre los mismos alumnos.

  • De esta manera tenemos más campos de acción, para dar responsabilidades.

  • Es una manera de recrear a los niños, instruyéndolos. Hoy, con la informática en el aula, tienen grandes posibilidades de creación.

  • El juego social-deportivo, les sirve de estímulo en las relaciones y trabajos de composición en equipos; agudiza el ingenio del alumno y lo habitúa a pensar en la prensa escrita.



  • Comisión Deportiva. Elegida entre y por el alumnado, (mínimo cuatro, máximo seis alumnos y alumnas en total) esta comisión:

  • Anotará y revisará las puntuaciones de los equipos.



  • Estudiará las alegaciones, si las hubiere.

  • confeccionará y aplicará el calendario.

  • designará los árbitros... y todas otras atribuciones que se le quieran otorgar; como hacer o encargar a otros que elaboren carteles anunciando los partidos; que hagan pequeñas reseñas de los encuentros, para exponerlas en el tablón de deportes; que los encuentros comiencen y terminen justo a las horas de recreo...



  • Reglas deportivas. Se han de establecer un mínimo de reglas (no muchas), para que las distintas actividades deportivas discurran por cauces de deportividad y respeto entre todos los participantes.


Aquellos que incurrieran en faltas se les hará ver su error y pedir rectificación. Las reglas deportivas, han de ser consensuadas y establecidas por todos.

La Comisión Deportiva velará para que se cumplan las reglas y normas establecidas.
La victoria o derrota se les debe hacer ver y comprender que es secundaria; lo que interesa es jugar y divertirse, pasarlo bien.

En definitiva ser felices en el colegio.



  • Tutela del maestro, y en continua concurrencia con el resto de espectadores (otros profesores, alumnos...) dando ánimos y repartiendo entusiasmo a todos.




  • Los alumnos deben percibir que el tutor y los profesores en general, están pendientes de la organización de sus actividades deportivas, que les hacen seguimiento y les dan importancia.



  • De esta manera ellos también revalorizan lo que hacen y procuran hacerlo bien.




  • Utilización de material adecuado. En ocasiones, debido a la pequeñez de los patios, es conveniente utilizar balones de esponja para fútbol; juegos de indíacas para voleibol; balones especiales, tanto para baloncesto, como para futbol sala, balón mano ... en suma, balones especiales para no causar daño a los más pequeños, ni a las profesoras.




  • Arbitraje por ellos mismos. Siempre encontramos alumnos o alumnas a los que les gusta arbitrar.



  • Se les debe informar y formar en la imparcialidad e investirles de autoridad delante de los demás alumnos; que les respeten y acepten sus decisiones.



Equipo de 6º y 8º de EGB tras un partido de balonvolea.

Arbitró Mariola. Curso 1.989/1.990




  • Motor e iniciativa. Dentro de un Claustro de Profesores, ha de haber alguien que movilice, que dinamice, que inicie el proceso, que crea en lo que propugna.


  • La tarea no es fácil, pero ...


cuando uno se entrega a un ideal muy valioso, adquiere una energía insospechada, que le permite realizar trabajos sumamente fecundos. La persona entera del hombre se dinamiza cuando se pone al servicio de una tarea ilusionante” . (G. Villapalos)



Transcurso de un partido de balonvolea femenino.



  • RELACIONES CON OTROS CENTROS



El deporte despierta interés por relacionarse con otros centros educativos del entorno, estableciendo lazos de amistad y compañerismo, tanto entre el profesorado como entre el alumnado. Referenciando uno, por ejemplo:



Triangular deportivo . Curso 1.993/1.994

C.P. Ntra. Sra. de la Paloma.

C.P. San Ildefonso.

C.P. Vázquez de Mella.

  • .- OBJETIVOS



Aprender a prepararse para la vida.

Aprender a ganar sin humillar al contrario, respetándolo.

Aprender a perder con deportividad, felicitando al ganador.

Aprender a trabajar y/o jugar en equipo.

Acoger y “proteger” al compañero/a que acaba de llegar.

Ser solidario con los compañeros/as.

Aprender a pedir perdón cuando se comete una falta.

Saber perdonar las faltas de los demás.

Respetar las diferentes culturas.

Respetar las formas de pensar (religiosas, ideológicas...) diferentes

Inter-relacionarse con otros centros educativos.

Cada semana, o cada tiempo conveniente, se propone uno de estos objetivos como “objetivo estrella”.

A través de las incidencias que suelen darse entre los escolares es decisivo formar el temple de éstos y hacerles descubrir la nobleza de la generosidad y el nexo que debe existir entre la sinceridad y el perdón” (G. Villapalos)

  • PROYECCIÓN DEL CENTRO HACIA FUERA



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