Manual de convivencia






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DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE VALORACION

El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, procedimientos, actitudes, hábitos, habilidades y destrezas, en la práctica cotidiana, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción.

Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa aplique los conocimientos adquiridos.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental, actitudinal en cuanto al saber, al hacer y el ser, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.
Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características:

  1. Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de tiempo asignados.

  2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.

  3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.

  4. Es analítico y critico en sus cuestionamientos.

  5. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

  6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

  7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

  8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.

  9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente.

  10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.

  11. Presenta el Portafolio de evidencias del trabajo desarrollado (Para la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, el portafolio de evidencias es una colección de los trabajos del estudiante donde se reflejan sus esfuerzos, progresos y logros en un periodo de tiempo y en las áreas desarrolladas.

DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las áreas de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

  1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas.

  2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas, aún cuando realice Actividades Especiales de Refuerzo.

  3. No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida.

  4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.

  5. Presenta los trabajos oportunamente.

  6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

  7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene.

  8. Desarrolla actividades curriculares específicas.

  9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

  10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.

  11. Presenta el Portafolio de evidencias

DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro.

Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

  1. Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades Especiales de Recuperación.

  2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.

  3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones.

  4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.

  5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa.

  6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

  7. Desarrolla actividades curriculares específicas.

  8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.

  9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

  10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.

  11. Presenta con algún grado de dificultad el Portafolio de evidencias.

DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental y actitudinal, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

  1. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de Recuperación.

  2. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de realizadas las Actividades Especiales de Recuperación y persiste en las dificultades.

  3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.

  4. Presenta dificultades de comportamiento.

  5. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área

  6. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

  7. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

  8. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.

  9. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás.

  10. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

No tiene o presenta portafolio de evidencias
PLANES GENERALES DE AREAS
Ver anexo Nº (2)

PROYECTOS PEDAGÓGICOS
El artículo 36 del decreto 1860 define proyectos pedagógicos como una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno.
El proyecto pedagógico cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de sus diversas áreas.
Con base al artículo 14 de la ley 115, nuestra institución desarrollará los proyectos de educación sexual, uso y aprovechamiento del tiempo libre, educación ambiental (PRAES), convivencia ciudadana y Constitución política y educación en valores humanos.
Ver anexo Nº 3

3. COMPONENTE DE GESTION


Consejo Directivo

Asociación de Padres


CONVENCIONES
Autoridad

Autoridad Delegada

Asesoría y Servicios

Coordinación


3.2 MANUAL DE CONVIVENCIA
Amparados en el artículo 17 del decreto 1860 de 1994 y de acuerdo a los artículos 73 y 83 de la ley 115 de 1994, nuestra institución ha establecido como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, el presente manual de convivencia teniendo en cuenta los incisos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 11 y 12 del artículo 17 del decreto 1860 y la normatividad establecida en la ley de la infancia y la adolescencia.
Ver anexo Nº 4


3.4 GOBIERNO ESCOLAR
Amparados en el artículo 20 del decreto 1860 del 1994, el Gobierno Escolar de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima está constituido por los siguientes órganos:


  1. CONSEJO DIRECTIVO: Es la máxima autoridad de la Institución Educativa encargado de la organización académica y administrativa del establecimiento.




  1. CONSEJO ACADEMICO: Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.




  1. EL RECTOR: Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.


Para la conformación y las funciones de estos órganos se tendrán en cuenta los artículos 21, 22, 23, 24 y 25 del decreto 1860.
Parágrafo 1: El reglamento interno de los órganos del Gobierno Escolar están establecidos en el Manual de Funciones; la elección de los miembros del Gobierno Escolar se hará a través de asambleas donde cada estamento escogerá su o sus representantes. Estas elecciones se darán 60 días después de haber iniciado el año escolar.

3.5 GOBIERNO ESTUDIANTIL: El gobierno estudiantil será conformado en fecha diferente a la del gobierno escolar y será un gobierno de estudiante y para estudiante.
ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

ASAMBLEA DE GOBIERNO: Integrada por todos los estudiantes, con voz y voto democrático. Son algunas de sus funciones:


  • Elegir la Junta Directiva y apoyar el desarrollo de su plan de gobierno.

  • Integrar los comités y diseñar y ejecutar los diferentes planes de trabajo.

  • Evaluar, de manera permanente, las acciones de la Junta Directiva y de los comités, y proponer acciones de fortalecimiento y mejoramiento.

  • Implementar los instrumentos de gobierno, de acuerdo con las necesidades, intereses y motivaciones; responsabilizándose de su diligenciamiento pedagógico.

  • Realizar diariamente actividades de conjunto, organizándose para su planificación, realización y evaluación.


JUNTA DIRECTIVA: Es elegida democráticamente por la Asamblea General y está integrada por presidente, vicepresidente, secretario y líderes de comités. Algunas de sus funciones son:

  • Representar la Asamblea de Gobierno y gestionar recursos, espacios y actividades que favorezcan la operativización formativa del gobierno.

  • Desarrollar su plan de gobierno, dando cumplimiento a los compromisos adquiridos en la fase de campaña.

  • Promover la organización de la Asamblea para la dinamización de las actividades de conjunto y el diligenciamiento de los instrumentos de gobierno.

  • Motivar la organización y funcionamiento de los comités de gobierno y apoyar la planeación y realización de sus planes de trabajo.

  • Socializar de manera permanente, ante la Asamblea General de estudiantes, el resultado de su gestión, y generar compromisos de mejoramiento.

COMITÉS DE TRABAJO: Surgen de las necesidades de las instituciones y son integrados por estudiantes de los diferentes grados. Algunas de sus funciones son:


  • Elegir democráticamente el líder de su comité.

  • Elaborar su manual interno de funciones.

  • Planificar, realizar y evaluar acciones con base en necesidades identificadas a través de los planes de trabajo.

  • Reunirse periódicamente.

  • Evaluar su trabajo y presentar a la Asamblea General informes sobre la gestión realizada.


4.0 COMPONENTE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD.
La Institución Educativa Nuestra Señora de Fatima en su proceso de ampliación y cobertura del Nivel Preescolar, Básico (primario y secundario) y Medio se ha articulado con diversas Instituciones con la finalidad de lograr metas y sobretodo mejorar cada día la calidad de la Educación y el Bienestar de la Comunidad Educativa.

Entre estas instituciones están:


  • INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR (I.C.B.F): A través de esta Institución se logro que nuestra Institución cuente con el servicio de restaurante escolar, beneficiando 400 niños, en la sede principal y 500 en las subsedes los cuales reciben un desayuno reforzado.

  • SENA: Nos ha apoyado en el proceso de capacitación para el trabajo de Huerta Escolar, patios productivos y viveros.

  • MUNDO CONTABLE: En convenio con la Alcaldía Municipal esta Institución presta los servicios de sistematización de los informes académicos de cada periodo

  • FUNDACIÓN OLEODUCTOS DE COLOMBIA: Entidad que nos facilita la publicación bimestral “Huellas” que nos sirve como punto de apoyo para fortalecer nuestro quehacer docente.


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