6. competencias basicas castellanos




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12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASIGNATURA CASTELLANO -INGLÉS
Con el propósito de establecer una base de guía que oriente el desarrollo de competencias tanto en la asignatura de Castellano como en inglés y establecer en forma global los logros, fortalezas, dificultades y limitaciones de los estudiantes, así como las causas que inciden en el desarrollo de su formación integral en los diferentes niveles de la básica primaria, secundaria, media y técnica, se definen los siguientes criterios de evaluación:
1. Presentación de trabajos escritos de acuerdo con las normas ICONTEC.

2. Puntualidad y responsabilidad en la entrega de trabajos orales y escritos.

3. Llevar el cuaderno al día, ordenado y limpio.

4. La evaluación escrita tiene una escala de valor así:
- De 9 a 10 ---------------- Desempeño Superior - S

- De 8 a 8.9 --------------- Desempeño Alto - A

- De 6 a 7.9 ----------------- Desempeño Básico - .DB

- De 1 a 5.9 ------------- Desempeño Bajo - B
Conceptos institucionales:


Desempeño Superior

-Superación amplia de los objetivos de las áreas y estándares básicos

-portador de los valores institucionales



S


Desempeño Alto

-Alcance de todos los objetivos de las áreas y estándares básicos

- Portador de valores institucionales


A


Desempeño Básico

-Superación de los desempeños necesarios planteados en los objetivos y estándares del área

-Dificultades para portar los valores institucionales


D. B.


Desempeño Bajo

-No superación de los desempeños necesarios requeridos por las áreas y estándares básicos

-No es portador de los valores institucionales

-presenta problemas de comportamiento


B


5. Respeto y tolerancia ante la opinión de sus compañeros y profesores.

6. Escuchar con atención las diferentes explicaciones.

7. Escribir correctamente de acuerdo con las normas ortográficas.

8. Participación oportuna en clase.

9. Redacción de textos coherentes.

10. Creatividad a realizar los diferentes trabajos.

11. Manejo adecuado de vocabularios.

12. Uso correcto del lenguaje oral y gestual.

13. Asistir puntualmente a clase.

14. Uso de material didáctico requerido.

15. Honestidad en el desarrollo de las diferentes actividades académicas.

16. Seriedad y honestidad al hacer las autoevaluaciones y coevaluaciones

17. Correcta caligrafía

18. Pulcritud en la presentación de carteleras, afiches y trabajos escritos.

19. Habilidad para trabajar en equipo.

20. Capacidad De análisis en la comprensión lectora de diferentes clases de textos.

21. Capacidad para la recreación textual.

22. Lectura fluida.

23. Uso correcto de los fundamentos gramaticales.

24. Pronunciación adecuada de términos

25. Fluidez verbal.

13. PROYECTOS TRANSVERSALES A DESARROLLAR EN EL AREA

EL ÁREA DE HUMANIDADES, participará en el desarrollo de los Proyectos de Educación Sexual, Medio Ambiente, Democracia y Paz; a través de actividades de lectura comprensiva, producción de textos orales y escritos, conversatorios, mesa redonda, debates, representaciones teatrales y actividades compartidas de manera trasversal con las otras áreas. Éstas se organizarán de la siguiente manera: en el primer periodo académico se realizarán las actividades relacionadas con la Educación Sexual; en el segundo, con Medio Ambiente y en el tercero, Con Democracia y Paz. Además, en el plan de área se evidenciará dicha organización a través de los siguientes íconos.

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL.

Este proyecto contempla el desarrollo de la afectividad, las relaciones entre parejas, relaciones sexuales, reproducción, temas dentro de los cuales se desarrolla el aspecto sexual. Es un espacio para desarrollar el concepto, la dinámica del proceso, sus efectos y consecuencias en un ambiente de confianza y formación de comunicación recíproca, respeto y responsabilidad con y para los alumnos.

El alumno participará y compartirá vivencias referentes a su desarrollo e inquietudes sexuales, que posteriormente le ayuden a ser conscientes del manejo de sus relaciones, aprendiendo a tomar decisiones sobre su cuerpo con mucha responsabilidad.
PROYECTO MEDIO AMBIENTE


Con este proyecto los estudiantes alcanzarán un amplio conocimiento sobre la recogida selectiva de residuos y las implicaciones que el reciclaje y otros tipos de tratamiento de residuos tienen para con la protección del medio ambiente, si se contribuye a su puesta en práctica, empezando desde el ámbito doméstico.

OBJETIVO: Se pretende que el estudiante adquiera una visión global sobre los distintos tipos de residuos sólidos domésticos susceptibles de ser seleccionados para reciclarse.


DEMOCRACIA Y PAZ

La sociedad contemporánea está determinada por la capacidad humana para actuar en función a las necesidades del momento histórico. Es esta la oportunidad para promover los derechos de los niños y niñas, puesto que debe servir como estímulo para dinamizar una gran cruzada por la defensa del futuro de la infancia como sector estratégico e indiscutible para la construcción de un país incluyente
COMPETENCIA LABORAL
14. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
El área de humanidades tiene la responsabilidad de desarrollar, en los estudiantes, habilidades comunicativas que le permitan interactuar con facilidad en todos los actos comunicativos en los que intervienen y en sus diferentes roles. En cuanto a las Competencias Laborales Generales, es responsabilidad del Área de Humanidades fortalecer las INTERPERSONALES, esto no quiere decir que no se ejerciten las otras, como las Intelectuales, personales, entre otras, puesto que en algunas situaciones de aprendizaje estas se encuentran inherentes.


INSTITUCION EDUCATIVA CERROS DE COSTA RICA

PLAN DE ASIGNATURA: LEGUA CASTELLANA

AÑO 2011

AREA: HUMANIDADES

GRADO: TRANSICION

PERIODO


PROYECTO

CONTENIDO

LOGRO: ÁREA DE CASTELLANO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1

1 Y 2
“Entorno familiar.”
“Entorno escolar.”

  • Ejercicios de motricidad fina

  • Narración y/o comprensión de cuentos

  • Discriminación auditiva

  • Narración de cuentos

  • Recepción visual

  • La vocal o, O

  • Secuencia de imágenes

  • Elaboración de significados

  • La vocal a, A




1) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, punto de vista y sentimientos de otros.
2) Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad en el mejoramiento de la vida familiar, escolar y en la comunidad

  • Se ubica en su espacio témpora-espacial.

  • Realiza ejercicios de estimulación de la motricidad fina de manera adecuada.

  • Se expresa a partir de lo que escucha en narraciones evidenciando su comprensión.

  • Tiene conciencia fonológica y a partir de este se hace comparaciones y discriminaciones.

  • Evidencia buena salud visual

  • Identifica y realiza la vocal O

  • Ordena adecuadamente situaciones según el orden que corresponda.

  • Construye y da significado a las situaciones diarias a partir de graficas y las expresa.

  • Reconoce y realiza la vocal a, A.




INSTITUCION EDUCATIVA CERROS DE C OSTA RICA

PLAN DE ASIGNATURA: LEGUA CASTELLANA – AÑO 2011
AREA: HUMANIDADES

PERIODO

PROYECTO

CONTENIDO

LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEÑO


2

3
Las marquillas que Dios creo

  • La vocal i, I

  • Ejercicios de motricidad fina

  • Orden temporal

  • La vocal u

  • La vocal e, E

  • Refuerzos vocales

  • La letra m, M

  • Sonidos de la letra M

  • Lectura de cuentos

Comprensión de textos

3) Escucha relatos o textos que le permiten comunicar estados de ánimos, sentimientos, emociones y evidencias a través de diversas formas de expresión.

  • Reconoce y escribe la vocal i, I

  • Realiza ejercicios motrices finos de manera adecuada, respetando límites.

  • Organiza situaciones presentadas de acuerdo al orden temporal.

  • Identifica y realiza la letra e, E

  • Reconoce la letra M y la ubica en cualquier contexto.

  • Identifica, escribe y maneja los sonidos de la letra M.

  • Presenta información detallada acerca de los personajes y situaciones encontradas en los textos.

  • Enfoca sucesos o eventos encontrados en los textos.


INSTITUCION EDUCATIVA CERROS DE COSTA RICA

PLAN DE ASIGNATURA: LEGUA CASTELLANA – AÑO 2011
AREA: HUMANIDADES

PERIODO

PROYECTO

CONTENIDO

LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

3

4

Mi municipio y sus lugares de interés.

  • Vocabulario letra M

  • Lectura de palabra con la letra M

  • Elaboración de significados

  • Ejercicios de motricidad fina

  • Transición de palabras con la letra M.

  • Elaboración de significados con la letra M.

  • Oraciones con la letra M

  • Dictados de palabra con la letra M.

  • Medios de comunicación.

  • Letras p, P

  • Lectura con la letra P.

Mitos de mi país

5) Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

  • Lee las palabras con la letra M.

  • Visualiza y ubica la letra M en un contexto textual.

  • Utiliza la letra M para significar expresiones diarias.

  • Evidencia en el desarrollo de actividades su avance motriz fino.

  • Percibe y escribe correctamente palabras con la letra M y maneja espacios.

  • Lee sonidos y forma palabras con la letra M.

  • Utiliza palabras con la letra M para expresar eventos y sentimientos.

  • Escucha y escribe palabras con la letra M

  • Expresa la importancia de los medios de comunicación.

  • Reconoce y realiza la letra P

  • Forma con los sonidos de la letra P palabras y las lee.

  • Escucha con atención los mitos de su región y se inquieta por conocer más sobre ellos.

  • Elabora significados partiendo de palabras conocidas.


INSTITUCION EDUCATIVA CERROS DE COSTA RICA

PLAN DE ASIGNATURA: LEGUA CASTELLANA – AÑO 2011
AREA: HUMANIDADES

PERIODO

PROYECTO

CONTENIDO

LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

4

5 y 6

“mi universo”

“la alegría de la navidad”

  • La letra S y su trazo

  • Ejercicios de motricidad fina

  • Sonidos de la letra S

  • Comprensión de textos

  • Lecturas de palabras con la letra S

  • Visita a la biblioteca

  • Transcripción de palabras con las letras vistas

  • dictados de palabras

  • percepción visual

  • discriminación auditiva

  • palabras ocultas

sonidos con la letra L.

5) identifica irregularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento explicando los procedimientos
6) reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información, la interpreta y expresa donde se presentaron dificultades.


  • Realiza la letra S y la identifica en contexto

  • Muestra avance en su motricidad fina

  • Reconoce la letra S y realiza su grafía.

  • Escucha texto con agrado y da muestra de su comprensión

  • Lee palabras con la letra S.

  • Sienta agrado y se comporta de manera adecuada en la biblioteca.

  • Trascribe correctamente en su cuaderno.

  • Goza de una buena salud visual y auditiva.

  • Sienta agrado cuando realiza actividades dirigidas a la búsqueda de palabras ocultas.

  • Mediante indicaciones escoge palabras cuyo sonido final o inicial son iguales.


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