Competencias básicas




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PLANES DE AREA

ESTRUCTURA

1. DATOS PRELIMINARES

1.1. INSTITUCION ETNOEDUCATIVA AFROCOLOMBIANA PASO NUEVO

1.2. MUNICIPIO DE SAN BERNARDO DEL VIENTO

1.3. DIRECCION DE NUCLEO 52 A

1.4. AREA. HUMANIDADES

1.5. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

1.6 INTENSIDAD HORARIA

PRIMARIA: 5 HORAS SEMANALES 200 HORAS ANUALES

SECUNDARIA: 5 HORAS SEMANALES 200 HORAS ANUALES

MEDIA: 4 HORAS SEMALES 160 HORAS ANUALES

1.7 DISTRIBUCION DEL TIEMPO POR HORAS DE CLASES

ACTIVIDADES

TIEMPO EN HORAS

TOTAL HORAS










1.8. DOCENTES QUE CONFORMAN EL AREA

NAYI DIAZ LORA

ENEDIS CASSIANIS NARVAEZ

DAIRA RACINI NEGRETE

MONICA VILLALBA JIMENEZ

ANA CELIS LAGARES MENDOZA

ENIT CORRO RACINI

ALBERTO GOMEZ DIAZ

NELFI MEDRANO BARRIOS

NOHEMI MEDRANO BARRIOS

ROSA MATTOS BLANQUICETH

LUIS MANUEL PAEZ ARGEL

2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

A continuación se presentan unos cuadros de estructura curricular que aún no están recontextualizados desde los planteamientos por competencias, pero que se adecuan a los principios de la metodología y la didáctica desde lineamientos curriculares. Sólo les falta una readecuación.


ESTÁNDAR

SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS

UNIDAD CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

LOGROS

INDICADO

RES DE DESEMPE

ÑOS

SISTEMA DE ACCIÓN

TIEMPO

Produzco textos orales que responden a distintos propósito comunicativo

produzco textos escritos que responden a diversas situaciones comunicativas

*Lectura de cuentos, Fábulas,

*Rondas

*Narración

.

*Adivinanzas

*Vocales.

*Sonidos simples con, m, p, s, l. t. n

LA CORTESIA. LA LECTOESCRITURA LA ORALIDAD.

La oralidad



Utilizo de acuerdo al contexto un lenguaje adecuado para expresar mis ideas.
Describo personas, objetos, lugares y eventos de forma secuencial.
Comprendo la forma como se construyen las silabas y las palabras.
• Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3

Comprendo gestos que hacen mis compañeros.


Expresos mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Muestro respeto a mis compañeros cuando practicamos la pronunciación de las palabras.

Produce textos orales que responden a situaciones comunicativas adaptadas al contexto.

Escribe palabras utilizando combinaciones simples con m, p y s, y las lee.


Expresa oralmente con claridad sus pensamientos y sentimientos

Escribe algunas palabras, frases y las lee
Saluda en ingle al llegar y salir del aula.

Narraciones de cuentos, chistes, adivinanzas, anécdotas, fabulas,
Imitaciones de voces y roles.
pronunciación y escrituras de silabas palabras y frases
pronunciar en grupo los saludo en ingles
expresión con gestos corporales estados emocionales

60 horas



MATRIZ DE COMPETENCIA LENGUA CASTELLANA GRADO 1

SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR

SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS

UNIDAD CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

LOGROS

INDICADO

RES DE DESEMPE

ÑOS

SISTEMA DE ACCIÓN

TIEMPO


produzco textos escritos que responden a diversas situaciones comunicativas



Combinaciones simples con.

*sustantivos

*Mayúsculas y minúsculas

*

.


LA LECTO ESCRITURA.

Leo y escribo palabras y oraciones donde intervienen sonidos simples.

identifico algunos uso de las mayúsculas y las reconozco,



Expresos mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Muestro respeto a mis compañeros cuando practicamos la pronunciación de las palabras.


produzco y leo palabras sencillos que responden a diversas situaciones comunicativas

Escribe sustantivos, adjetivos comunes en su entorno.
expresa atreves de la escritura sus opinión y sentimiento,

Identifica cuando debe utilizar la mayúscula en sus escritos.



Escribir sustantivos, adjetivos comunes en su entorno.
expresar atreves de la escritura opinión y sentimiento,
recortar y pegar palabras.
Identificar cuando se debe utilizar la mayúscula en un texto escritos.



60 horas



MATRIZ DE COMPETENCIA LENGUA CASTELLANA GRADO 1

TERCER PERIODO

ESTÁNDAR

SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS

UNIDAD CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

LOGROS

INDICADO

RES DE DESEMPE

ÑOS

SISTEMA DE ACCIÓN

TIEMPO


produzco textos escritos que responden a diversas situaciones comunicativas
Reconocimiento de

los medios de

comunicación masiva

y caracterización de

la información que

difunden.
Identificación de los

principales elementos

y roles de la

comunicación para

enriquecer procesos

comunicativos auténticos

*Sonidos inversos.
*Frases y oraciones
*Sustantivos comunes en ingles
*Radio.

*Televisión.
*Señales.

*Signos.

*Símbolos
*Interlocutor.

*Código.

*Canal.

*Textos.

LA COMUNICACIÓN.

Identifico los sonidos inversos en una palabra.
Escribo oraciones para expresar sus sentimientos y pensamientos.
*identifico la escritura en ingles de algunos útiles escolares, frutas y miembros de la familia.
identifico los principales medio de comunicación masiva,
Explico algunos roles de la conversación.



Expresos mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Muestro respeto a mis compañeros cuando practicamos la pronunciación de las palabras.



Identifico textos escritos que responden a situaciones comunicativa del entorno, medio de comunicación masivos y algunos roles en la conversación.



Identifica los sonidos inversos en una palabra.
Escribe

oraciones para expresar sus sentimientos y pensamientos.
*identifica la escritura en ingles de algunos útiles escolares, frutas y miembros de la familia.
identifica los principales medio de comunicación masiva,
Explica algunos roles de la conversación

Pronunciación y escrituras de palabras, frases y oraciones.

Dibujar y colorear los principales medio de comunicación.

identificar el locutor y interlocutor en una conversación

60 horas



MATRIZ DE COMPETENCIA LENGUA CASTELLANA GRADO 1

CUARTO PERIODO

ESTÁNDAR

SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS

UNIDAD CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS CIUDADANAS

LOGROS

INDICADO

RES DE DESEMPE

ÑOS

SISTEMA DE ACCIÓN

TIEMPO

Produzco textos escritos que responden a diversas situaciones comunicativas.

Comprensión de textos

literarios para

propiciar el desarrollo

de la capacidad

creativa y lúdica.
Comprensión de la

información que circula

a través de algunos

sistemas de

comunicación no verbal.


*Combinaciones triples
*Construcción de párrafos
*Tiras cómicas.

*Historietas

*Fabulas.

*Cuentos.

*Poemas.

*Poesías Noticieros.

*Celular. *Anuncios publicitarios
*Jeroglíficos.
*Viñetas.

*Convenciones


LA COMUNICACION Y LA LITERATURA.


Identifico las combinaciones triples en una palabra.
Interpreto la intención de un párrafo, cuento, leyenda, noticiero,
Identifico los personajes y el tema de un texto literario.
Identifico códigos que se utilizan para expresar situaciones cotidianas.



Expresos mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.


Identifico las combinaciones triples, cuentos, fabulas, personajes y código que se utilizan para expresar situaciones cotidianas.



.Identifica las combinaciones triples en una palabra.
interpreta la intención de un párrafo, cuento, leyenda, noticiero,
Identifica los personajes y el tema de un texto literario.
Identifica

códigos que se utilizan para expresar situaciones cotidianas

Buscar en sopas de letras palabras con combinaciones triples.
Leer cuentos, fabulas e identificar el tema y los personaje.

Construir anuncios publicitarios.
Construcción de cuartetos.
Dibujar código no verbal e interpretar lo que expresan.

60 horas


COMPONENTE O EJE No. 1.

SISTEMA DE SIGNIFICACIÓN.

GRADOS: 4 – 5

ESTANDAR

CONCEPTO

UNIDAD

CONCEPTUAL

COMPETENCIAS BASICAS

COMPENTENCIAS

CIUDADANAS

LOGROS

INDICADORES

DE LOGROS

ACTIVIDADES

Producirá un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

*Categorías gramaticales.

*Medios de comunicación.

*Figuras literarias.

*Análisis y mensajes de diferentes código.

*Oración gramatical.

*Lírica narrativa.

*Estructura de textos narrativos e instructivos.

Identificación y funciones de elementos semánticas

I. Reconozco las categorías gramaticales en la oración.

A. Analice los elementos básicos de la comunicación.

AR. Reconozco diferentes códigos en el acto comunicativo y analizo la estructura de la oración gramatical.

P. Propongo el desarrollo de las actividades relacionadas con los temas tratados, demostrando interés en su proceso.

CON. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. ( C.P )

COM. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona ( clave: practico lo que he aprendido en otras areas sobre la comunicación los mensajes y la escucha activa ).

( C.P)

Reconocer que las palabras expresan los pensamientos y sentimientos a cerca de la realidad.

* Establece la relación entre el nivel semántico y los niveles formales de la lengua.

* Reconoce los elementos básicos de una situación de comunicación quien habla, de que modo habla, cuales son los roles de los particulares en una comunicación.

* Explica el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas de uso.


* Lecturas.

* Charlas.

* Talleres.

* Videos.

* Conversa torios.

* Diálogos.

* Dramas.

*Cuentos.

*Narrativos.

*Poesías.

*Novelas.
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